МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования науки и молодежи Республики Крым
Сакский муниципальный район
МБОУ "Вересаевская средняя школа"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО

Заместитель директора по УВР

Приказ МБОУ «Вересаевская

_______

_________ Минина К.А..

средняя школа»

Протокол №____

«___» августа 2023г.

от ____08.2023 г. №___

от «___» августа 2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
(базовый уровень)
для обучающихся 8-9 классов
(Рабочая программа соответствует федеральной образовательной программе основного общего образования,
утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 г. №370)
Вересаево, 2023

Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Настоящая Программа чётко ориентирована на выполнение требований, устанавливаемых ФГОС к результатам освоения основной образовательной
программы (личностные, метапредметные и предметные), которые должны демонстрировать обучающиеся по завершении обучения в основной школе.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и проявляются в индивидуальных
социально значимых качествах, которые выражаются прежде всего в готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и
личностному самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни и соблюдению правил экологического поведения; к
целенаправленной социально значимой деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к
окружающим людям и к жизни в целом.
Позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения
учебного предмета ОБЖ, должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой.
1. Патриотическое воспитание:
- осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
- ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
- уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
- формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного долга — защиты Отечества.
2. Гражданское воспитание:
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
- активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
- неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
- представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
- представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
- сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и
государства;
- понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной и международной безопасности, обороны страны, осмысление роли

государства и общества в решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам современности;
- терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации,
формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие способности к
конструктивному диалогу с другими людьми.
3. Духовно-нравственное воспитание:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
- готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
- активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
- развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение
иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
- формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности других людей.
4. Эстетическое воспитание:
- формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;
- понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в повседневной жизни.
5. Ценности научного познания:
- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природ- ной и социальной средой;
- овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
- формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных
и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные
места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
- установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы
обстановки и принимать обоснованные решения в опасной (чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий и возможностей.
6. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЖ, его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека,
общества и государства;
- осознание ценности жизни;
- ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
- осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;

- соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
- способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
- умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, уметь управлять собственным
эмоциональным состоянием;
- сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
7. Трудовое воспитание:
- установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
- интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
- осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
- готовность адаптироваться в профессиональной среде;
- уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
- укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства индивидуальной защиты, приёмы рационального и
безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке;
- дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях,
отравлениях;
- установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в
помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной
среды).
8. Экологическое воспитание:
- ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
- повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
- осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
- готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
- освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и
социальных рисков на территории проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся межпредметных понятий (используются в нескольких предметных

областях и позволяют связывать знания из различных дисциплин в целостную научную картину мира) и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике. Выражаются в
готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладению
навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе в цифровой среде.
Метапредметные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЖ, должны отражать:
1. Овладение универсальными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
- с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
- формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления)
повседневной жизни;
- обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы, аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные
выводы по результатам исследования;
- проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
- оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
- уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в соответствии с форматом и целями общения, определять
предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и намерения других, уважительно, в корректной форме
формулировать свои взгляды;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других
участников диалога;
- публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать наиболее целесообразный формат выступления и готовить
различные презентационные материалы.
Совместная деятельность (сотрудничество):
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной учебной задачи;
- планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о
результатах);
- определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в
общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед
группой.
Овладение системой универсальных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
- выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
- аргументировано определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и способ решения
учебной задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
- составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать
ответственность за принятое решение.
Самоконтроль (рефлексия):
- давать адекватную оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;

- оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
- управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других, выявлять и анализировать их причины;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и чужую; быть открытым себе и другим, осознавать
невозможность контроля всего вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированностью у обучающихся основ культуры безопасности жизнедеятельности и проявляются в
способности построения и следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в
повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и усвоении обучающимися минимума основных ключевых
понятий, которые в дальнейшем будут использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний основ
комплексной безопасности личности, общества и государства, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и
антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и практическими умениями безопасного поведения в повседневной
жизни.
Предметные результаты по предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» должны обеспечивать:
По учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»:
1) сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на основе освоенных знаний иумений, системного и комплексного понимания
значимости безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций для личности, общества и государства;
2) сформированность социально ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,исключающего употребление наркотиков, алкоголя,
курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
3) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия вобеспечении мер безопасности личности, общества и
государства;
4) понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной и международнойбезопасности, обороны страны, в противодействии
основным вызовам современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств;
5) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнениюконституционного долга — защите Отечества;
6) знание и понимание роли государства и общества в решении задачи обеспечения национальнойбезопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального (в том числе террористического) характера;
7) понимание причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасныхи чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти
во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и

каналы);
8) овладение знаниями и умениями применять меры и средства индивидуальной защиты, приёмырационального и безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощьпострадавшим при потере сознания, остановке дыхания,
наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях,
отравлениях;
10) умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и приниматьобоснованные решения в опасной (чрезвычайной) ситуации
с учётом реальных условий и возможностей;
11) освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопаснойжизнедеятельности с учётом природных, техногенных и
социальных рисков на территории проживания;
12) овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во времяпребывания в различных средах (бытовые условия,
дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы).
Достижение результатов освоения программы основного общего образования обеспечивается посредством включения в указанную программу
предметных результатов освоения модулей учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Распределение предметных результатов, формируемых в ходе изучения учебного предмета ОБЖ, по учебным модулям:
8 КЛАСС
Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
- объяснять понятия опасной и чрезвычайной ситуации, анализировать, в чём их сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том числе
террористического характера);
- раскрывать смысл понятия культуры безопасности (как способности предвидеть, по возможности избегать, действовать в опасных ситуациях);
- приводить примеры угрозы физическому, психическому здоровью человека и/или нанесения ущерба имуществу, безопасности личности, общества,
государства;
- классифицировать источники опасности и факторы опасности (природные, физические, биологические, химические, психологические, социальные
источники опасности — люди, животные, вирусы и бактерии; вещества, предметы и явления), в том числе техногенного происхождения; раскрывать
общие принципы безопасного поведения.
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
- объяснять особенности жизнеобеспечения жилища; классифицировать источники опасности в быту (пожароопасные предметы, электроприборы,
газовое оборудование, бытовая химия, медикаменты);
- знать права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности; соблюдать правила безопасного поведения, позволяющие
предупредить возникновение опасных ситуаций в быту;
- распознавать ситуации криминального характера; знать о правилах вызова экстренных служб и ответственности за ложные сообщения; безопасно
действовать при возникновении аварийных ситуаций техногенного происхождения в коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и
газоснабжение, канализация, электроэнергетические и тепловые сети);

- безопасно действовать в ситуациях криминального характера; безопасно действовать при пожаре в жилых и общественных зданиях, в том числе
правильно использовать первичные средства пожаротушения.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
- классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный, подземный, железнодорожный, водный, воздушный);
- соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода, пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:
- характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах, в том числе техногенного происхождения;
- распознавать и характеризовать ситуации криминогенного и антиобщественного характера (кража, грабёж, мошенничество, хулиганство,
ксенофобия); соблюдать правила безопасного поведения в местах массового пребывания людей (в толпе); знать правила
информирования экстренных служб; безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (потенциально опасных) вещей и
предметов;
- эвакуироваться из общественных мест и зданий; безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в общественных местах;
безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников; безопасно действовать в
ситуациях криминогенного и антиобщественного характера.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
- соблюдать правила безопасного поведения на природе;
- объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в различное время года;
- характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
- безопасно действовать при автономном существовании в природной среде, учитывая вероятность потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с
дикими животными, опасными насекомыми, клещами и змеями, ядовитыми грибами и растениями; знать и применять способы подачи сигнала о
помощи.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»:
- раскрывать смысл понятий здоровья (физического и психического) и здорового образа жизни; характеризовать факторы, влияющие на здоровье
человека;
- раскрывать понятия заболеваний, зависящих от образа жизни (физических нагрузок, режима труда и отдыха, питания, психического здоровья и
психологического благополучия);
- сформировать негативное отношение к вредным привычкам (табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая зависимость);
- приводить примеры мер защиты от инфекционных и неинфекционных заболеваний; безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных
ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемии, пандемии);
- характеризовать основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого- социального характера; оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях.
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
- приводить примеры манипуляций (в том числе в целях вовлечения в экстремистскую, террористическую и иную деструктивную деятельность, в
субкультуры и формируемые на их основе сообщества экстремистской и суицидальной направленности) и способов

противостоять манипуляциям;
- соблюдать правила коммуникации с незнакомыми людьми (в том числе с подозрительными людьми, у которых могут иметься преступные
намерения);
- соблюдать правила безопасного и комфортного существования со знакомыми людьми и в различных группах, в том числе в семье, классе, коллективе
кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
- распознавать опасности и соблюдать правила безопасного поведения в практике современных молодёжных увлечений.
Модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»:
- приводить примеры информационных и компьютерных угроз;
- характеризовать потенциальные риски и угрозы при использовании сети Интернет (далее — Интернет), предупреждать риски и угрозы в Интернете (в
том числе вовлечения в экстремистские, террористические и иные деструктивные интернет-сообщества);
- владеть принципами безопасного использования Интернета;
- предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций;
- характеризовать и предотвращать потенциальные риски и угрозы при использовании Интернета (например: мошенничество, игромания,
деструктивные сообщества в социальных сетях).
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
- объяснять понятия экстремизма, терроризма, их причины и последствия; сформировать негативное отношение к экстремистской и террористической
деятельности;
- объяснять организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации; распознавать ситуации угрозы
террористического акта в доме, в общественном месте;
- безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и предметов; безопасно действовать в условиях
совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников.
9 КЛАСС
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
- знать права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
- знать о правилах вызова экстренных служб и ответственности за ложные сообщения;
- безопасно действовать при пожаре в жилых и общественных зданиях, в том числе правильно использовать первичные средства пожаротушения.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
- классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный, подземный, железнодорожный, водный, воздушный);
- соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода, пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения;
- предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций на транспорте, в том числе криминогенного характера и ситуации угрозы
террористического акта;
- безопасно действовать в ситуациях, когда человек стал участником происшествия на транспорте (наземном, подземном, железнодорожном,

воздушном, водном), в том числе вызванного террористическим актом.
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:
- распознавать и характеризовать ситуации криминогенного и антиобщественного характера (кража, грабёж, мошенничество, хулиганство,
ксенофобия);
- знать правила информирования экстренных служб;
- безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в общественных местах;
- безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников;
- безопасно действовать в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
- раскрывать смысл понятия экологии, экологической культуры, значение экологии для устойчивого развития общества;
- помнить и выполнять правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке;
- объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в различное время года;
- безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (землетрясения, извержения вулкана),
чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи), гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами,
снежные лавины), природных пожаров (лесные, торфяные, степные);
- характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
- безопасно действовать при автономном существовании в природной среде, учитывая вероятность потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с
дикими животными, опасными насекомыми, клещами и змеями, ядовитыми грибами и растениями;
- знать и применять способы подачи сигнала о помощи.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»:
- раскрывать понятия заболеваний, зависящих от образа жизни (физических нагрузок, режима труда и отдыха, питания, психического здоровья и
психологического благополучия);
- оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях.
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
- приводить примеры межличностного и группового конфликта; характеризовать способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
- характеризовать опасные проявления конфликтов (в том числе насилие, буллинг (травля);
- приводить примеры манипуляций (в том числе в целях вовлечения в экстремистскую, террористическую и иную деструктивную деятельность, в
субкультуры и формируемые на их основе сообщества экстремистской и суицидальной направленности) и способов противостоять манипуляциям;
- соблюдать правила коммуникации с незнакомыми людьми (в том числе с подозрительными людьми, у которых могут иметься преступные
намерения);
- соблюдать правила безопасного и комфортного существования со знакомыми людьми и в различных группах, в том числе в семье, классе, коллективе
кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
- распознавать опасности и соблюдать правила безопасного поведения в практике современных молодёжных увлечений;
- безопасно действовать при опасных проявлениях конфликта и при возможных манипуляциях.

Модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»:
- характеризовать потенциальные риски и угрозы при использовании сети Интернет (далее — Интернет), предупреждать риски и угрозы в Интернете (в
том числе вовлечения в экстремистские, террористические и иные деструктивные интернетсообщества);
- характеризовать и предотвращать потенциальные риски и угрозы при использовании Интернета (например: мошенничество, игромания,
деструктивные сообщества в социальных сетях).
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
- объяснять понятия экстремизма, терроризма, их причины и последствия;
- сформировать негативное отношение к экстремистской и террористической деятельности;
- объяснять организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации; распознавать ситуации угрозы
террористического акта в доме, в общественном месте;
- безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и предметов;
- безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников.
Модуль № 10 «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении безопасности жизни и здоровья населения»:
- характеризовать роль человека, общества и государства при обеспечении безопасности жизни и здоровья населения в Российской Федерации;
- объяснять роль государственных служб Российской Федерации по защите населения при возникновении и ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций в современных условиях;
- характеризовать основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций различного характера;
- объяснять правила оповещения и эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций; помнить и объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
- владеть правилами безопасного поведения и безопасно действовать в различных ситуациях;
- владеть способами антикоррупционного поведения с учётом возрастных обязанностей;
- информировать население и соответствующие органы о возникновении опасных ситуаций.

Содержание учебного предмета
Появлению учебного предмета ОБЖ способствовали колоссальные по масштабам и последствиям техногенные катастрофы, произошедшие на
территории нашей страны в 80-е годы XX столетия: катастрофа теплохода «Александр Суворов» в результате столкновения с пролётом Ульяновского
моста через Волгу (5 июня 1983 г.), взрыв четвёртого ядерного реактора на Чернобыльской АЭС (26 апреля 1986 г.), химическая авария с выбросом
аммиака на производственном объединении «Азот» в г. Ионаве (20 марта 1989 г.), взрыв двух пассажирских поездов под Уфой в результате протечки
трубопровода и выброса сжиженной газово-бензиновой смеси (3 июня 1989 г.). Государство столкнулось с серьёзными вызовами, в ответ на которые
требовался быстрый и адекватный ответ. Пришло понимание необходимости скорейшего внедрения в сознание граждан культуры безопасности
жизнедеятельности,
формирования
у
подрастающего
поколения модели индивидуального безопасного поведения, стремления осознанно соблюдать нормы и правила безопасности в повседневной жизни. В
связи
с
этим
введение
в
нашей
стране
обучения
основам
безопасности
жизнедеятельности
явилось
важным
и

принципиальным
достижением
как
для
отечественного,
так
и
для
мирового
образовательного
сообщества.
В условиях современного исторического процесса с появлением новых глобальных и региональных природных, техногенных, социальных
вызовов и угроз безопасности России (критичные изменения климата, негативные медико-биологические, экологические, информационные факторы и
другие условия жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для самого человека, но также для общества и
государства. При этом центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья каждого человека.
В данных обстоятельствах колоссальное значение приобретает качественное образование подрастающего поколения россиян, направленное на
формирование гражданской идентичности, воспитание личности безопасного типа, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией для
обеспечения безопасности в повседневной жизни. Актуальность совершенствования учебнометодического обеспечения учебного процесса по предмету
ОБЖ определяется системообразующими документами в области безопасности: Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. № 646), Национальные цели развития Российской Федерации на период до 2030 года (Указ Президента
Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474), Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (Постановление
Правительства
РФ
от
26.12.2017
г.
№
1642).
Современный учебный предмет ОБЖ является системообразующим, имеет свои дидактические компоненты во всех без исключения
предметных областях и реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений,
формирование компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой учебного
предмета ОБЖ является общая теория безопасности, исходя из которой он должен обеспечивать формирование целостного видения всего комплекса
проблем безопасности, включая глобальные, что позволит обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и
государства, а также актуализировать для обучающихся построение адекватной модели индивидуального безопасного поведения в повседневной
жизни,
сформировать
у
них
базовый
уровень
культуры
безопасности
жизнедеятельности.
В настоящее время с учётом новых вызовов и угроз подходы к изучению учебного предмета ОБЖ несколько скорректированы. Он входит в
предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», является обязательным для изучения на уровне основного
общего образования. Изучение ОБЖ направлено на обеспечение формирования базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что
способствует выработке у обучающихся умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовать конфликтные ситуации, решать сложные
вопросы
социального
характера,
грамотно
вести
себя
в
чрезвычайных
ситуациях.
Такой
подход содействует закреплению навыков, позволяющих обеспечивать защиту жизни и здоровья человека, формированию необходимых для этого
волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной
адаптации обучающихся к современной техно-социальной и информационной среде, способствует проведению мероприятий
профилактического характера в сфере безопасности.
Целью изучения учебного предмета ОБЖ на уровне основного общего образования является формирование у обучающихся базового уровня
культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
— способность построения модели индивидуального безопасного поведения на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни,
причин, механизмов возникновения и возможных последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций, знаний и умений применять
необходимые средства и приемы рационального и безопасного поведения при их проявлении;

— сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного безопасного поведения в интересах безопасности
личности, общества и государства;
— знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.
Изучение учебного предмета ОБЖ предусматривается в течение двух лет, в 8—9 классах по 1 часу в неделю. Всего на изучение предмета
ОБЖ отводится 68 часов, из них по 34 часа в каждом классе.
Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
- цель и задачи учебного предмета ОБЖ, его ключевые понятия и значение для человека; смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск»,
«культура безопасности жизнедеятельности»;
- источники и факторы опасности, их классификация; общие принципы безопасного поведения; виды чрезвычайных ситуаций, сходство и различия
опасной, экстремальной и чрезвычайной ситуаций;
- уровни взаимодействия человека и окружающей среды; механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила поведения
в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
- основные источники опасности в быту и их классификация;
- защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;
- бытовые отравления и причины их возникновения, классификация ядовитых веществ и их опасности;
- признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи; правила комплектования и хранения домашней аптечки; бытовые травмы и правила
их предупреждения, приёмы и правила оказания первой помощи; правила обращения с газовыми и электрическими приборами, приёмы и правила
оказания первой помощи;
- правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
- пожар и факторы его развития; условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приёмы и правила оказания первой помощи;
- первичные средства пожаротушения; правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за ложные сообщения;
- права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
- ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми людьми;
- меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения при попытке проникновения в дом посторонних;
- классификация аварийных ситуаций в коммунальных системах жизнеобеспечения;
- правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах, порядок действий при авариях на коммунальных системах.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
- правила дорожного движения и их значение, условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
- правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
- «дорожные ловушки» и правила их предупреждения;
- световозвращающие элементы и правила их применения; правила дорожного движения для пассажиров;
- обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и правила его применения;

- порядок действий пассажиров при различных происшествиях в маршрутных транспортных средствах, в том числе вызванных террористическим
актом;
- правила поведения пассажира мотоцикла; правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных индивидуальных средств передвижения
(электросамокаты, гироскутеры, моноколёса, сигвеи и т. п.), правила безопасного использования мототранспорта (мопедов и мотоциклов);
- дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста; правила подготовки велосипеда к пользованию.
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:
- общественные места и их характеристики, потенциальные источники опасности в общественных местах;
- правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними; массовые мероприятия и правила подготовки к ним, оборудование мест
массового пребывания людей;
- порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
- порядок действий при попадании в толпу и давку; порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
- порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий; опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах,
порядок действий при их возникновении;
- порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в
том числе при захвате и освобождении заложников;
- порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
- чрезвычайные ситуации природного характера и их классификация;
- правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими животными, порядок действий при встрече с ними;
- порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых;
- различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения, необходимые для снижения риска отравления ядовитыми грибами и
растениями;
- автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному автономному существованию;
- порядок действий при автономном существовании в природной среде;
- правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
- общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания в подготовленных и неподготовленных местах;
- порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения при нахождении на плавсредствах;
- правила поведения при нахождении на льду, порядок действий при обнаружении человека в полынье.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»:
- смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и значение для ьчеловека; факторы, влияющие на здоровье человека, опасность
вредных привычек;
- элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья; понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
- механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты от них;
- порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);

- мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения;
- понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска неинфекционных заболеваний;
- меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них; диспансеризация и её задачи; понятие «первая помощь» и обязанность по её
оказанию, универсальный алгоритм оказания первой помощи;
- назначение и состав аптечки первой помощи; порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы психологической
поддержки пострадавшего.
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
- общение и его значение для человека, способы организации эффективного и позитивного общения; приёмы и правила безопасной межличностной
коммуникации и комфортного взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения;
- манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания манипуляций и способы противостояния им;
- приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и способы защиты от них;
- современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила безопасного поведения; правила безопасной коммуникации с
незнакомыми людьми.
Модуль № 8 «Безопасность в информационном пространстве»:
- понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры информационных и компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды;
- риски и угрозы при использовании Интернета;
- общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в личном цифровом
пространстве;
- основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его признаки, приёмы
- распознавания опасностей при использовании Интернета;
- противоправные действия в Интернете; правила цифрового поведения, необходимого для предотвращения рисков и угроз при использовании
Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы).
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
- понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные варианты проявления и последствия;
- цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни террористической опасности;
- основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму, контртеррористическая операция и её цели;
- признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила антитеррористического поведения;
- признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их обнаружении; правила безопасного поведения в условиях
совершения теракта;
- порядок действий при совершении теракта (нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд
транспортного средства, подрыв взрывного устройства).

Модуль № 10 «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении безопасности жизни и здоровья населения»:
- классификация чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
- единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её задачи, структура, режимы функционирования;
- государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера ответственности, порядок взаимодействия с ними;
- общественные институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и здоровья населения;
- права, обязанности и роль граждан Российской Федерации в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
- антикоррупционное поведение как элемент общественной и государственной безопасности; информирование и оповещение населения о
чрезвычайных ситуациях, система ОКСИОН; сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении, в том числе при авариях с
выбросом химических и радиоактивных веществ;
- средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок пользования фильтрующим противогазом; эвакуация населения в условиях
чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения при объявлении эвакуации.
Тематическое планирование составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета
обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся:
1. Развитие ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
2. Развитие ценностного отношения к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые
радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать.
3. Развитие ценностного отношения к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья.
4. Развитие ценностного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и
постоянном внимании со стороны человека.
5. Развитие ценностного отношения к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отно шений
с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье.
6. Развитие ценностного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
7. Развитие ценностного отношения к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение.
8. Развитие ценностного отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
9. Развитие ценностного отношения к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с
которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства одиночества.
10. Развитие ценностного отношения к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное будущее.

Тематическое планирование 8 класс.
Раздел, количество
часов

Тема, Основные направления
воспитательной деятельности

Модуль 1.
1.1. Цель и основные понятия
Культура
предмета ОБЖ.
безопасности
жизнедеятельности
в современном
обществе, 2ч.

Модуль 2.
Безопасность в
быту,6ч.

Количе
ство
часов
1

1.2.Правила поведения в
опасных и чрезвычайных
ситуациях.

1

2.1.Основные опасности в
быту. Предупреждение
бытовых отравлений.

1

Основные виды деятельности
Целевые приоритеты воспитания
Обучающихся (на уроне
универсальных учебных действий)
Знакомство с понятием предмета Развитие ценностного отношения к
ОБЖ, его целями.
труду как основному способу
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Правила поведения в опасных и Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
чрезвычайных ситуациях.
человека и источнику его счастья.
Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Основные
опасности
в
быту. Развитие ценностного отношения к
Предупреждение
бытовых миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
отравлений.
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,

2.2.Предупреждение бытовых
травм.

1

2.3.Безопасная эксплуатация
бытовых приборов и мест
общего пользования.

1

2.4.Пожарная безопасность в
быту.

1

но увлекательного учебного труда.
Предупреждение бытовых травм.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Безопасная эксплуатация бытовых Развитие ценностного отношения к
приборов
и
мест
общего окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
пользования.
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее
Пожарная безопасность в быту.
Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни

Модуль 3.
Безопасность на
транспорте, 4ч.

2.5.Предупреждение ситуаций
криминального характера.

1

2.6.Безопасные действия при
авариях на коммунальных
системах
жизнеобеспечения.

1

3.1.Правила дорожного
движения.

1

человека и источнику его счастья.
Предупреждение
ситуаций Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
криминального характера.
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Безопасные действия при авариях на Развитие ценностного отношения к
коммунальных
системах природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
жизнеобеспечения.
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Правила дорожного движения.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и

Модуль 4.
Безопасность в

3.2.Безопасность пешехода.

1

3.3.Безопасность пассажира.

1

3.4.Безопасность водителя.

1

4.1.Основнве опасности в

1

взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Безопасность пешехода.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее
Безопасность пассажира.
Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Безопасность водителя.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Основные опасности в общественных Развитие ценностного отношения к
местах.
миру как главному принципу

общественных
местах, 4ч.

общественных местах.

4.2.Безопасные действия при
возникновении массовых
беспорядков.

1

4.3.Пожарная безопасность в
общественных местах.

1

человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Безопасные
действия
при Развитие ценностного отношения к
возникновении
массовых культуре как духовному богатству
беспорядков.
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Пожарная
безопасность
в Развитие ценностного отношения к
общественных местах.
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное

Модуль 5.
Безопасность в
природной среде,
3ч.

4.4.Безопасные действия в
ситуациях криминогенного и
антиобщественного
характера.

1

Безопасные действия в ситуациях
криминогенного
и
антиобщественного
характера.

5.1.Правила безопасного
поведения на природе.

1

Правила безопасного поведения на
природе.

5.2.Безопасные действия при
автономном существовании в
природной среде.

1

Безопасные
действия
при
автономном
существовании
в
природной среде.

будущее
Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.

5.3.Безопасное поведение на
водоёмах.

Модуль 6.
6.1.Общие представления о
Здоровье и как его здоровье.
сохранить. Основы
медицинских
знаний,7ч.

6.2.Предупреждение и защита
от инфекционных
заболеваний.

1

1

1

Безопасное поведение на водоёмах.

Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Общие представления о здоровье.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее
Предупреждение и защита от Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
инфекционных заболеваний.
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему

Модуль 7.
Безопасность в
социуме, 3ч.

6.3.Предупреждение и защита
от неинфекционных
заболеваний.

1

Предупреждение и защита
неинфекционных заболеваний.

6.4.Первая помощь и
самопомощь при неотложных
состояниях.

4

Первая помощь и самопомощь при
неотложных состояниях.

7.1.Общение — основа
социального взаимодействия.

1

Общение — основа социального
взаимодействия.

7.2.Манипуляция и способы
противостоять ей.

1

Манипуляция
противостоять ей.

и

от

способы

предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,

Модуль 8.
Безопасность в
информационном
пространстве,2ч.

7.3.Безопасное поведение и
современные увлечения
молодёжи

1

8.1.Общие принципы
безопасности в цифровой
среде.

1

8.2.Безопасные правила

1

с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее.
Безопасное поведение и современные Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
увлечения молодёжи.
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Общие принципы безопасности в Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
цифровой среде.
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Безопасные
правила
цифрового Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,

цифрового поведения.

Модуль 9. Основы
противодействия
экстремизму и
терроризму, 3ч.

поведения.

9.1.Общественногосударственная система
противодействия экстремизму
и
терроризму.

1

Общественно-государственная
система
противодействия
экстремизму
и
терроризму.

9.2.Безопасные действия при
угрозе теракта.

1

Безопасные
теракта.

9.3.Безопасные действия при

1

Безопасные

действия

при

действия

угрозе

при

основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее.
Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу

совершении теракта.

Итого:

совершении теракта.

34

достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.

Тематическое планирование 9 класс.
Раздел, количество
часов

Тема, Основные направления
воспитательной деятельности

Количе
ство
часов
1

Основные виды деятельности
Обучающихся (на уроне
универсальных учебных действий)
Пожары: причины, виды,
опасности

Модуль 2.
Пожарная
безопасность в
быту, 1ч.

2.1. Пожары: причины, виды,
опасности

Модуль 3.
Безопасность на
транспорте, 5ч.

3.1.Безопасность пассажира.

1

Безопасность пассажира.

3.2.Безопасность водителя.

1

Безопасность водителя.

Целевые приоритеты воспитания
Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее

Модуль 4.
Безопасность в
общественных
местах, 2ч.

3.3.Безопасные действия при
дорожно-транспортных
происшествиях.

1

3.5.Первая помощь при
чрезвычайных ситуациях на
транспорте.

2

4.1.Пожарная безопасность в
общественных местах.

1

человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Безопасные действия при дорожно- Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
транспортных происшествиях.
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Первая помощь при чрезвычайных Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
ситуациях на транспорте.
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее.
Пожарная
безопасность
в Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
общественных местах.
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к

Модуль 5.
Безопасность в
природной среде,
8ч.

4.2.Безопасные действия в
ситуациях криминогенного и
антиобщественного характера.

1

Безопасные действия в ситуациях
криминогенного
и
антиобщественного характера.

5.1.Безопасные действия при
автономном существовании в
природной среде.

1

Безопасные
действия
при
автономном
существовании
в
природной среде.

5.2. Пожарная безопасность в
природной среде.

1

Пожарная безопасность в природной
среде.

семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать

5.3.Безопасное поведение в
горах.

1

5.4.Безопасное поведение на
водоёмах.

1

5.5.Безопасные действия при
угрозе наводнения, цунами.

1

доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Безопасное поведение в горах.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее.
Безопасное поведение на водоёмах.
Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Безопасные действия при угрозе Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
наводнения, цунами.
человека и источнику его счастья.
Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.

5.6.Безопасные действия при
урагане, буре, смерче, грозе.

1

5.7.Безопасные действия при
угрозе землетрясения,
извержения вулкана.

1

5.8.Экология и её значение для
устойчивого развития
общества.

1

Безопасные действия при урагане, Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
буре, смерче, грозе.
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Безопасные действия при угрозе Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
землетрясения, извержения вулкана.
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Экология и её значение для Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
устойчивого развития общества.
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и

Модуль 6.
6.1.Психическое здоровье и
Здоровье и как его психологическое
сохранить. Основы благополучие.
медицинских
знаний, 3ч.

Модуль 7.
Безопасность в
социуме, 4ч.

1

6.2.Первая помощь и
самопомощь при неотложных
состояниях.

2

7.1.Общение — основа
социального взаимодействия.

1

самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее.
Психическое
здоровье
и Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
психологическое благополучие.
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Первая помощь и самопомощь при Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
неотложных состояниях.
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Общение — основа социального Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
взаимодействия.
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,

7.2.Безопасные способы
избегания и разрешения
конфликтных ситуаций.

1

7.3.Манипуляция и способы
противостоять ей.

1

7.4.Безопасное поведение и
современные увлечения
молодёжи.

1

творческое самовыражение.
Безопасные способы избегания и Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
разрешения конфликтных ситуаций.
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Манипуляция
и
способы Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
противостоять ей.
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее.
Безопасное поведение и современные Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
увлечения молодёжи.
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости

Модуль 8.
Безопасность в
информационном
пространстве, 3ч.

Модуль 9. Основы
противодействия
экстремизму и

8.1.Опасные программы и
явления цифровой среды.

1

Опасные программы
цифровой среды.

8.2.Безопасные правила
цифрового поведения.

1

Безопасные
поведения.

8.3.Деструктивные течения в
Интернете и защита от них.

1

Деструктивные течения в Интернете
и защита от них.

9.1.Общественногосударственная система
противодействия экстремизму

1

Общественно-государственная
система
противодействия

правила

и

явления

цифрового

и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Развитие ценностного отношения к
природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Развитие ценностного отношения к
знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Развитие ценностного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда
на мир.
Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как

терроризму, 4ч.

Модуль 10.

и терроризму.

экстремизму и терроризму.

9.2.Безопасные действия при
угрозе теракта.

1

9.3.Безопасные действия при
совершении теракта.

2

10.1.Роль личности, общества

2

равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.
Развитие ценностного отношения к
самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и
самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное
будущее.
Безопасные действия при угрозе Развитие ценностного отношения к
труду как основному способу
теракта.
достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Развитие ценностного отношения к
семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья.
Безопасные
действия
при Развитие ценностного отношения к
своему Отечеству, своей малой и
совершении теракта.
большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости
и неудачи, которая завещана ему
предками и которую нужно оберегать.
Развитие ценностного отношения к
миру как главному принципу
человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в
будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной
семье.
Роль
личности,
общества
и Развитие ценностного отношения к

Взаимодействие
личности,
общества и
государства в
обеспечении
безопасности
жизни и здоровья
населения, 4ч.

и государства в
предупреждении и ликвидации
чрезвычайных ситуаций.

10.2.Мероприятия по
предупреждению и
ликвидации чрезвычайных
ситуаций.

Итого:

2

34

государства в предупреждении и природе как источнику жизни на Земле,
ликвидации чрезвычайных ситуаций. основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека.
Развитие ценностного отношения к
культуре как духовному богатству
общества и важному условию
ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Мероприятия по предупреждению и Развитие ценностного отношения к
ликвидации чрезвычайных ситуаций. знаниям как интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого,
но увлекательного учебного труда.
Развитие ценностного отношения к
окружающим людям как безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам,
с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и
позволяющие избегать чувства
одиночества.